三年级数学面积单位间的进率教学设计范文

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗 三年级数学面积单位间的进率教学设计1教学内容：教科书

第130132页的例1例3，例3教学目标：

1、知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小；掌握面积单位间的进率。

2、过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯；能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3、情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。学具、教具准备：教师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生准备边长1米、1分米、1厘米的正方形若干个。教学过程：

一、复习

1、让学生说一说学过的长度单位。

2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。(教师板书：1米=10分米、1分米=10厘米。)

3、常用的面积单位有哪些 (常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢 今天我们就来学习面积单位间的进率。(板书课题：面积单位间的进率)

二、自主探索，研究新知

1、推导1平方分米=100平方厘米教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形。师：它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少 生：边长是1分米的正方形面积是11=1(平方分米).师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢 请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验(学生动手操作，教师巡视)。师：请各小组汇报实验的结果。生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆1010=100个，所以这个1平方分米的正方形的面积是100平方厘米。生2：我们用直尺去量1平方分米的正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是1010=100(平方厘米)。生3：老师告诉了我们这个正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个1平方分米的正方形面积是1010=100(平方厘米)。师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是生：100平方厘米。师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。生：1平方分米=100平方厘米。(板书)接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。

2、迁移类推，理解进率。师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学们再想一想：1平方米与1平方分米之间有什么关系呢 (学生独立思考、讨论，从上面的试验中选择一种最合适的方法，来加以说明)学生汇报：边长是1米的正方形的面积是1平方米而1米10分米，所以这个1平方米的正方形面积就是1010=100(平方分米)师：通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。(板书)

3、总结概括，掌握进率师：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢 生：每相邻的两个面积单位间的进率是100。(在课题后板书100)

三、应用拓展，巩固进率。师：我们了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相邻两个面积单位的进率是100。

1、出示例3：一块正方形水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米

学生独立完成。

汇报个人的推想过程。(1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米)

2、做一做：(学生说出推想过程)3平方分米=()平方厘米16平方米=()平方分米

3、小结：以上几道题都是高级单位的数换算成低级单位的数这样的.题首先想到进率，(相邻两个面积单位的进率是100)有几个高级单位的数就有几个100四：综合训练

1、练习三十的

第1题(提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做)。

2、练习三十的

第2、3题。(学生独立完成，集体订正)练习三十的

第4题。

第一、二问学生独立完成。

第三问要求学生说出思路，教师适当地加以引导。

五、课堂小结结合本节课的重点，进行小结。

六、板书设计：面积单位间的进率(100)1平方分米=100平方厘米例3：(略)1平方米=100平方分米25平方分米=2500平方厘米三年级数学面积单位间的进率教学设计2教学内容教科书

第130132页的例1例3及例3教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。教学重点掌握面积单位间的进率，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。教学难点面积单位间进率的推导过程。教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。教学过程

一、复习与思考

1、米、分米之间的进率是多少 分米和厘米之间的进率是多少

2、估计1平方分米、1平方厘米的大小

二、自主探索，研究新知

1、猜想验证，悟出进率。1平方分米与1平方厘米有什么关系 想办法来说明。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。(学生大致想出如下方法：1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个 2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。)师生小结：1平方分米=100平方厘米

2、迁移类推，理解进率。1平方米与1平方分米有什么关系 (学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明)。

3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。

三、应用拓展，巩固进率

1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米

学生独立完成。

汇报个人的推想过程。(1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米)做一做：(学生说出推想过程)3平方分米=()平方厘米16平方米=()平方分米

四、综合训练

1、练习三十的

第1题(提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做)。

2、练习三十的

第2、3题。(学生独立完成，集体订正)练习三十的

第4题。

第一、二问学生独立完成。

第三问要求学生说出思路，教师适当地加以引导。

五、课堂小结结合本节课的重点，进行小结，同时板书课题。板书设计：面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米三年级数学面积单位间的进率教学设计3教学内容：课本

第8

2、83页(面积单位间的进率)教学过程：

一、复习

1、填空3米=()分米()厘米=5分米米、分米和厘米是长度单位，每相邻两个单位间的进率是10。

2、引入新课相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢

二、新课

1、探究例4

大正方形的面积是多少 你是怎样想的

一个小正方形的面积是多少 一共是多少个小正方形 面积是多少

你发现了什么

阅读课本

第83页，书空。交流1平方分米=100平方厘米

2、讨论，1平方米=多少平方分米 你是怎么想的 仿照课本，把思考过程也写下来。板书：1平方米=100平方分米

3、小结相邻的两个面积单位间进率是多少

4、换算3平方米=()平方分米()平方厘米=5平方分米300平方分米=()平方米学生独立完成后交流自己的想法强调：换算面积单位名数时，需要先弄清两个面积单位那个大。

三、综合练习

1、选择正确的答案的字母填在()里。

正方形边长40厘米，它的面积是()。A、160平方厘米B、1600平方厘米C、16平方分米

长方形长2米，宽4分米，面积是()A、48平方米B、80米C、80平方分米

2、课本

第85页

第1题

四、总结通过这节课的学习，你有什么收获 1