“百分数的意义”教学设计

教学目的:

1.使学生了解百分数的意义,能够正确读写百分数,弄清分数与百分数的区别和联系;

2.运用迁移规律培养学生自主探究的能力;

3.能结合具体情境理解百分数的意义,不断提高学生的实践能力。教学过程:

一、复习导入,激疑引探

1.出示:

(1)一堆煤运走1/5吨。

(2)一堆煤运走1/5。

(3)一块花布75/100米,用去它的75/100。

2.读句子,提问:

(1)前两句中的1/5表示的意义相同吗

(2)第三句话中的两个75/100表示的意义相同吗

3.小结归纳:分数既可以表示具体的数量,又可以表示分率。

4.提问:以前我们学过哪些数生活中你还见过哪些数

(1)学生回答,教师相机板书揭题。

(2)质疑:你想了解哪些知识

二、引导探究,学习新知

1.自学课本第8990页,重点内容用笔圈画出来。

2.检查反馈:通过自学,你有什么收获(学生自由汇报,教师相机点拨)

(1)百分数的意义;

(2)百分数的读、写法;

(3)百分数与分数的区别和联系。

3.练一练。

(1)读出下面各百分数。

1%8`0%00%

7.5%0.05%

1.3%先以“开火车”的形式读,再齐读。提问:这些数中哪个数最大还有比它更大的百分数吗这些数中哪个数最小还有比它更小的百分数吗

(2)写出下面各百分数。百分之四百分之八十五百分之零点二三百分之二十点六百分之二百五十三4.小结质疑。

(1)现在你对百分数了解了多少通过学习,你头脑中还有哪些疑问

(2)讨论:有人说百分数就是分母是100的分数,你同意吗为什么(分组辩论)

三、巩固应用,深化理解

1.下面哪几个分数可以用百分数来表示哪几个不能为什么

(1)23/100吨相当46/100吨的50/100。

(2)一块花布75/100米,用去它的75/100。

2.读句子,回答问题。

(1)六

(2)班今天的出勤率是98%。学生读句子;教师提问:通过朗读你明白了什么如果六

(2)班共有学生50人,你知道他们班今天到校上课的有多少人(学生回答,师相机追问:你是怎么知道的)

(2)中国耕地面积占世界的7%,人口占世界的22%。学生读句子;教师提问:通过朗读你明白了什么你想对大家说点什么

(3)一本书,小明看了它的40%。学生读句子;教师提问:通过朗读你明白了什么如果这本书是80页,小明看了几页如果这本书是200页,小明还有多少页没看

(4)某电瓶车厂,上半年完成生产任务的60%。学生读句子;教师提问:通过朗读你明白了什么照这样计算,如果这个厂下半年也能完成生产任务的60%,全年完成了计划的%。

3.根据所学新知填空。

(1)修一条路,全长200米,已经修了80米,已经修了全长的%,还剩%没修。

(2)六

(1)班有50人,获得数学学习标兵的有12人,获得数学学习标兵的是全班人数的%,未获得学习标兵的占全班人数的%。

(3)李师傅原计划加工100个零件,实际加工120个,完成了计划的%,超额完成了计划的%。

四、总结作业,拓展延伸

1.拓展。

(1)读读、谈谈、想想。一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%,但他们一次性筷子全靠进口,我国森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。据了解,某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%。我国自行研制的神舟飞船连续6次全部发射成功。

(2)用百分数表示下面的成语。百发百中九死一生百里挑一

2.总结。同学们,今天我们学习了百分数的意义和写法,通过这节课的学习,你有哪些收获能用一个百分数表示自己对自己的满意度吗最后老师送你们一句名人名言,与大家共勉:天才等99%的汗水加1%的灵感。