小狮子爱尔莎教学设计

关于教学目标

知识与能力目标：1认识本课19个生字，学会其中的12个。2懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱XX的成长过程安排的。3了解小狮子爱XX生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

过程与方法：

1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

情感与态度：理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。教学重点1懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱XX的成长过程安排的。2懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。3能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。教学难点能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。自学建议1自读课文，自学生字，了解课文大意2收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔XX写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。3收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。教学时数2课时教学过程

第一课时

一、激趣导入、诱导探究：1板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生成长洗澡勇斗犀牛换牙远足送走后发高烧分别1自由读课文，找出不懂的地方。2自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：1默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的 2用自己的话说说课文主要讲了一件什么事 3利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会；这篇课文什么地方给你留下了最深的印象

第二课时

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1.出示课件创设情景，引发学习动机。

2.师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，

3.可今天我们要学习的小狮子爱XX这篇课文中的狮子爱XX却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢 以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1.研究

第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例 从这些事例中你发现了小狮子爱XX怎样的生活习性和特点 文中的哪些段落、句子使你感动 为什么使你感动

2.研究

第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱XX送回大自然，为此，作者做出了哪些努力 文中的哪些段落、句子使你感动 为什么使你感动

3.示课件。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱(8分钟)

1.既然，爱XX与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱XX与作者分开好，还是爱XX留在作者身边好呢

2.请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3.师总结：(3分钟)同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱XX还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢 出示课件。从这则镜头可以看出爱XX最宝贵的东西自由，最本质的东西野性没有了。因此分别，让爱XX回归大自然更合理、更科学。出示课件。爱XX是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。出示课件，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱XX留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体(6分钟)同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么 生小组讨论，集体交流。师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。6