新版《烛之武退秦师》教学设计范文

烛之武退秦师教学设计范文学习重点

1、了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。学习难点

1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。文习赏识左传是我国

第一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年，终于鲁XX二十七年)左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传也称左氏春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁X的史官左XX。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。整体感知本文记述了秦X联合攻打郑X的一个故事。郑X被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑XX派能言善辩的烛之武前去说服秦X。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦X分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑X对秦XX、灭掉郑X对秦XX的道理，终于说服了秦X。秦X不仅撤走了围郑的秦X，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑X的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦X，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦X间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦X，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。课文按故事情节的发展分为四段：

第一段写秦、晋国围郑；

第2段写烛之武临危受命；

第3段写烛之武智退秦师；

第4段写晋师撤离郑X。本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦X两国关系和矛盾的了如指掌，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。课文重点存储要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。词类活用

一、字

1、字音：汜，fn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑X境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头缒，zhu，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。共，本为象形字，阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作qu，意即门户受损。逢，是多音字，做姓氏用时，读png。

2、通假字：

今老矣，无能为也已(已，通“矣”，了。)

行李_往来，共其乏困(共，通“供”，供给、供应。读gng)

夫晋，何厌之有(厌，通“餍”，满足。)

秦X说，与郑XX(说，通“悦”，高兴。读yu。)

失其所与，不知(知，通“智”，明智，聪明。读zh)

二、词

1、词类活用：烛之武退秦师(退，使动用法，使撤兵。)晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使灭亡。)越国以鄙远(鄙，名词意动，把当作边邑；远形容词作名词，远地。)领之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)即东封郑(东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使成为疆界。)若不阙秦(阙，动词使动用法，使削弱。)阙秦以利晋(利，名词使动用法，使获利。)因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。)

2、古今异义古义：东方道路上(招待过客)的主人。例如：若舍郑以为东道主。东道主今义：请客的主人。古义：出使的人。例如：行李_往来。行李_义：出门时所带的包裹等。古义：缺少的东西。例如：共其乏困乏困今义：疲劳。古义：那人。例如：微夫人之力不及此。夫人今义：对已婚女子的尊称。

三、特殊句式

1、判断句是寡人之过也(“也”表示判断)因人之力而敝之，不仁(否定判断)

2、省略句晋军(于)函陵，秦X(于)汜南(省略介词“于”)(烛之武)辞曰：“臣之壮也”(省略主语“烛之武”)若舍郑以(之)为东道主(省略介词“以”的宾主“之”)

3、宾语前置句夫晋，何厌之有 (“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”)

4、状语后置以其无礼于晋(介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”)典型例题激活例1A、B、C、D、解析：句为宾语前置句，疑问句中疑问代词“何”作宾语，宾语前置。为省略句，应为“诸候子孙其继有在者乎 ”为判断句。用“者也”句式表示判断。答案：A点评：本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型(判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等)，根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。自测题

1、下列加点字的读音全对的一组是()A、秦X汜(s)南夜缒(zhu)而出佚(y)之狐B、共(gng)其乏困若不阙(ju)秦XX瑕(xi)C、秦X说(yu)杞(q)子杨X戍(sh)之D、逢(fng)孙XX(f)人之力不及此失其所与，不知(zh)

2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是()A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个B、晋军函陵军：驻军C、焉用亡郑以陪邻陪：增加D、以乱易整，不武易：替代

3、找出通假字无能为也已共其乏困秦X说，与郑XX失其所与，不知

4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是()A、行李_往来，共其乏困B、若舍郑以为东道主C、以其无礼于晋，且贰于楚也D、微夫人之力不及此5下列加点词语没有活用的一项()A、晋军函陵，秦军汜南B、越国以鄙远C、既东封郑D、郑既知亡矣

6、句式与其他三句不同的一项是()A、佚之狐言于郑X曰B、何厌之有C、若亡郑而有益于君D、以其无礼于晋7加点词意义和用法与其他各项不同一项是()A、邻之厚，君之薄也B、行李_往来C、君之所知也D、微夫人之力不及此课内阅读阅读下文完成812题夜缒而出，见秦X，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李_往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许XX、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之 阙秦以利晋，惟君图之。”秦X说，与郑XX。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

8、下列句中加点词的解释，错误的一项是()A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出B越国以鄙(偏僻)远C行李_出使的人)之往来，共其乏困D.阙(使缺，损害)秦以利晋惟君图之

9、“以为”的用法不同于其他三项的一项是()A若舍郑以为东道主君亦无所害B或以为死，或以为亡C老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君D以为得之矣

10、加点词的用法与例句不相同的一项是()例：君知其难也A、共其乏困B、又欲肆其西封C、吾其还也D、失其所与

11、对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是()A、越过晋国而把远方的郑X作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。B、越过晋国而把远方的郑X作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。C、越过秦国而把远方的郑X作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。D、越过秦国而把远方的郑X作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的

12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是()A、秦、晋围郑，郑既知亡矣B、若亡郑而有益于君，敢以烦执事C、阙秦以利晋，唯君图之D、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻课外阅读阅读介之推不言禄晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁 天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎 窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎 下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之 以死，谁怼 ”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何 ”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之 是求显也。”其母曰：“能如是乎 与女偕隐。”遂隐而死。晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”(选自左传僖公二十四年

13、句子中加点的词的解释，不正确的是()A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地

14、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是()禄亦弗及、罪又甚焉、盍亦求之、焉用文之A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同

15、母曰：“能如是乎 ”句中的“是”指代的是()A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉

16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是()A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是()A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。

18、将文中画线句子翻译成现代汉语：下义其罪，上赏其奸。译文：尤而效之，罪又甚焉。译文：以志吾过，且旌善人。译文：创新拓展练习

19、仿照下列句子写两句话。要求：句式相同。内容有联系意义。例句：如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。A、B、15