《分数小数四则混合速算》教学设计

分数、小数四则混合速算教学设计教学目标

1.通过对分数、小数四则混合常规运算的复习，训练学生的解题技巧；

2.训练全面审题、选择合理解题方法的思路；

3.进一步培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算能力。教学重点和难点训练学生全面审题、选择合理解题方法的思路及解题技巧。教学过程设计

复习准备要想正确、迅速地做计算题，口算是重要的基础，认真审题是四则混合运算的前提条件。今天我们就分层次地复习分数、小数四则混合运算的知识。(板书课题：分数、小数四则混合运算复习。)

复习过程老师这里有一组数，我指分数，你们说小数；我指小数，你们说分数。(出示幻灯片)(老师任意指数，学生齐答分小互化。)

1.老师这里有个十字形，放在四个数中间。请同学口算结果。(指名口算)老师再把这个十字形任意放在另外四个数中间，两人讨论一下，这四道题怎样计算简便 小结：通过这几道题的练习，我们看出，分数、小数混合运算一般情况下化成什么数计算比较简便 为什么 分数、小数乘除混合运算一般情况下，化成什么数计算比较方便 为什么 这是我们做分、小混合运算的基本方法。(板书：基本方法)

2.老师又把十字形放在了这四个数中间，讨论一下这四道题怎样计算简便 这些题是按基本方法做的吗 说说你是怎样想的 通过这几道题的练习，你得到什么新的启示 小结：基本方法不是一成不变的，还要根据数的特征和运算符号，决定怎样做方便就怎样做，所以，在掌握基本方法的基础上，还要灵活运用。(板书：灵活运用)

3.刚才我们做的都是一步分数小数四则计算题，这些都是我们进行四则混合运算的重要基础。在具体的四则混合运算中，我们要注意什么呢 再看出示：这道题和

第一题有什么不同 这道题的

第一步先做什么 先做的这一步用什么方法较简便 通过做这三道题，你又得到什么启示 小结：在做分数、小数四则混合运算中，应注意根据每个计算步骤的前后顺序具体情况具体分析，考虑怎样简便就怎样算，所以要审题，瞻前顾后。(板书：全面审题)如果我们不全面审题，瞻前顾后，很可能造成计算错误或走弯路。请同学们按照全面审题的方法做以下老师出的每题全班订正。通过这几道题，我们看出全面审题有什么好处 出示三道题，全班进行小竞赛。指名做在胶片上，集体订正。总结：这节课我们复习了分数、小数四则混合运算，具体复习了什么内容 通过这节课的学习，你有什么体会 课堂教学设计说明

1.重视口算，既练习了分数、小数互化，又口算了分数、小数四则计算，为分数、小数四则混合运算打下良好的基础。复习中采用十字形教具，新颖且能提高练习效率。

2.教学中抓住关键，突出重点，使学生在分数、小数四则混合运算中有章可循，总结出了一般情况下，分数、小数加减运算要化成小数做比较简便，分数、小数乘除运算化成分数做比较简便，这是基本方法，但是基本方法也不是固定不变的，还要根据数的特征灵活地运用基本方法，在做分数、小数四则混合运算时，要全面审题，贯穿始终。

3.练习设计有层次，有坡度，处处突出全面审题这个关键。

4.启发学生选择合理的解题方法，在计算中培养学生的思维品质；使思维的敏捷性、创造性得到进一步的发展。