小学六年级语文《天窗》优秀教案

小学六年级语文天窗优秀教案天窗是我国现代著名作家茅X写的一篇抒情散文，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。下面就是我给大家带来的小学六年级语文天窗优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文天窗优秀教案一学习目标：

1、通过有感情朗读，句子比较，体会“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。

2、悟43节

2、乡下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。出示：天窗这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅X写下这篇文章呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一遍。

3、质疑。

(1)为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。(发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。

(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?估计学生提出的问题有：“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。(出示学习目标、齐读)下面我们就来认真读课文，请大家自读课文47节，读通课文。

(2)完成填空：当(夏天阵雨来临)时或(夜晚)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它让孩子们感受到这小小一方空白是(神奇的)，想到应该(感谢)发明这“天窗”的大人们。注意读准多音字：藉(j)理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。)

3、反馈指名读

三、细读课文43节，完成填空。为了所以人们要装天窗。_天窗就是2交流3齐读过渡：大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉，“慰藉”什么意思?(板书：慰藉)1默读4-7节，思考：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉?天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢?(示刚才的两个问题)2交流：

(一)11什么时候天窗成了孩子们的慰藉?(第四节)2示比喻句：“孩子们跟着木板窗的于，也就被关在地洞似的屋里了。”读一读讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了于木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。)读一读，体会当时的情景。小结：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们的慰藉。2交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?示：透过小小的玻璃.闪电一瞥。小结：在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨脚跳雷电闪)小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢?女生读。(板：风雨雷电显威力)(录音：雷雨)这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢?(学生想像发言)3天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢?(板：想象)4引读

4、5节5通过想象，孩子们从“无”中看到了“有”，从“虚”中看到了“实”。

二）夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的?请四人小组学习第七节示学习提示：1读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。2想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么?3如果是你，看到这些景物，你会想象到什么呢?交流。板书：一小片天空辽阔奇幻的夜空4朗读7节。小结：从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影、，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟.(板：奇幻辽阔的天空)就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说。读最后两节，思考：为什么说天窗是神奇的呢?板书设计：16天窗慰藉雨脚跳、雷电闪风雨雷电显威力想象一小片天空辽阔奇幻的夜空