二年级下册语文教案古诗两首.docx

.2古诗两首草教学设计唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者老师给大家播放视频，大家仔细看，说说你知道了什么

2、简介作者板书：白XX课件出示白XX画像你们知道吗他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了3600多首诗。你读过白XX的哪些诗指名说。

二、读文识字，指导朗读

1.读文识字1请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。2指两名学生读。出示生字“枯“荣。3引导学生观察并用自己的方法记住“枯“荣的字形。突出两个字都有“木字旁这一特点，告诉学生“木字旁和草木有关。

4、学写“枯“荣。1观察字形。在前面的观察中，我们知道了这两个字中都有一个木字，再仔细观察这两个“木字，它们的写法一样吗木字旁在左，捺变点：木字旁做底，捺不变。2师范写，生练写。<4>把“枯“荣送回诗句中，再读一遍诗。

2、指导朗读1老师范读，指导节奏。师：老师先读一遍。听出来了吗和平时读课文不一样，老师在读诗的时候，速度特别生：慢还听出什么不一样生自由答复，相继在课件中出示诗的节奏2学生练读。3指名每人读一句，要求读得慢一些。指导学生读出节奏。4全班齐读。

三、反复品读，读懂读透一学第一句，理解“原“离离

1.理解“原字1这首诗写的是生长在哪里的小草“原在这首诗中可以理解为草原，更准确地说应该是“原野。2课件出示“原野图片看到这样的景象，你会想到哪些词2理解“离离。1原野上的草长得怎么样呢课件出示茂盛的小草图片2第一句诗中哪个词写了小草茂盛生：离离3指导完好地读第一句诗离离原上草

3.借助图片，指导朗读“离离原上草二学第二句，理解“枯“荣

1.在第二句诗中，有一个字和“离离的意思很接近，谁找到了板：荣还有一个字的意思和“荣恰恰相反，那就是板：枯一年之中，小草是怎样发生变化的呢老师来画一画。用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出四幅简单的草原图：发芽茂盛变黄枯槁。边画边引导学生一句话。春天到了，夏天到了，秋天到了，冬天到了

2、请同学们观察小草一年中有哪两次最明显的变化，再让学生说说“荣和“枯应分别写在那幅图下面。

3、这茫茫原野，一年中先荣一次，再枯一次，等到第二年，又先荣，再枯，这就是课件出示前两句诗全班齐读：离离原上草，一岁一枯荣三学第三、四句，感悟主题：

1、齐读这一句。1考虑：“尽是什么意思尽字中的尺像箩筐，箩筐倒过来，里面的东西都没有了，所以尽意思是完。2“野火烧不尽意思就是用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说烧不尽呢师根据学生的话，画出地下的草根。板书：烧不尽

2.师小结：是啊，野火再大，能烧掉的仅仅是露在地面上的草茎草叶，而永远也烧不掉的是这深扎在泥土中的生：草根

3.理解“春风吹又生。哪怕是在悬崖之上，戈壁之中，哪怕是冰天雪地，只要第二年春风一吹，小草就能重新生长。这真是春风生：吹又生板书：吹又生

4.诗读到这，你们觉得小草怎么样

四、链接生活，运用诗句。

1、展示28年前被大火烧毁的大兴安XX图片和28年后到处一片林海的大兴安XX图片，引出诗句：野火烧不尽，春风吹又生。

2、展示20年汶川大地震一片废墟的图片和汶川人们新家园的图片，引导学生深化理解：野火烧不尽，春风吹又生。

3、同学们伴着音乐再来读、背这首诗。

五、拓展全诗，深化理解

1、拓展出示赋得古原草送别全诗。师生共读。

2、著名作曲家谷XX还给这首诗谱了非常好听的曲子，一起听听，唱唱。完毕语：野火烧不尽，春风吹又生。希望这顽强的小草，永远扎根在我们每一位同学的心中。

六、作业把这首诗背给家长听。板书设计：草白居易枯荣烧不尽吹又生.;