二年级下册语文教案11找骆驼∣语文S版.docx

.11找骆驼要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。教学目的语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。

1.会认“骆、驼、跛、驮等12个生字,会写“该、指、顺、慢等8个生字。积累词语“不紧不慢、脚印、终究。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。

2.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

3.理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。

4.培养仔细观察与认真考虑的好习惯。教学重点反复读和理解老人前后的对话,理解商人的骆驼有哪些特点。教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点理解得谁能发现其中的奥秘用的力大摁下的手印就深,用的力小摁下的手印就浅

3.板书形近字“驼和“驮,说说你又发现了什么。学生汇报交流。你怎样记住它们呢骆驼是动物,所以骆驼的“驼的右边是“它,而“驮的右边是“大这个比赛让我看到小朋友们真的很会观察,也很会动脑筋。

二、猜谜激趣,导入新课

1.猜谜。同学们,你们喜欢猜谜语吗老师这里有一

六、回忆全文,布置作业

1.课文小结:通过学习这篇课文,我们明白了“遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋考虑,留心生活,擅长观察的道理。

2.布置作业。1有感情地朗读全文。2回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3搜集“勤于考虑,认真观察的故事,到班上交流。.;