六年级下册数学教案百分数的应用.docx

一个数比另一个数多（少）百分之几教案背景

一)百分数是在学过整数、小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上学习的，它同分数有着密切的关系。教学时，要加强知识间地联系，放手让学生在已有知识的基础上类推，培养学生的迁移类推能力。

二)在现实生活中，我们经常遇到税率、银行存款利率利息、商品买卖中的折扣等实际问题。本单元学习就是教给学生如何解决这些问题。

三)学生在上学期已经学习百分数的相关知识，本单元主要学习百分数的知识应用。教学课题百分数的应用-“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题教材分析

一)学习解答这类问题时，可以借鉴线段图帮助理解题意，让学生明确是把哪两个量进行比较，比较时以哪个数量作为单位“1，”从而找到解答这类问题的方法。

二)“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题，要弄清楚谁比谁多（少）百分之几，确定谁为单位“1的”量，最后用表示单位“1的”量作为除数，解题方法

1)求甲比乙多百分之几：（甲乙）乙甲乙1求乙比甲少百分之几：（甲乙）甲1乙甲教学方法小组自主互助合作学习教学过程

一)学习目标：1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法，能正确解决相关的实际问题。

在学习过程中注重探究百分数问题和分数问题的联系，在解决百分数实际问题中体会类比的思想方法。

二)重点、难点：重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。难点：找准单位“1的”量。

三)课前提问：甲数是2，乙数是5，则甲数是乙数的百分之几？（学生分析并计算回答）教师分析：求甲数是乙数的百分之几，难道我们做错了吗？学生比较寻找相同点和不同点；学生之间讨论，明白“1的”变化引起的变化设计意图这一环节的设计是通过层层递进的练习形式，另一个数多（或少）百分之几”的问题的解题思路。让学生充分理解并掌握“求一个数比