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用心灵去倾听教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏X的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学重点：理解课文，了解“我”和苏X的交往过程，感受真情；感情朗读课文。教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。

2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。一课时

一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。为什么（总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。）师：无所不知是什么意思你是从哪里看出来小精灵无所不知的（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。）师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗（根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏X的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要）师：谢谢你的关心和帮助。）（板书：生活关心、安抚）

(2)学习（耐心）我学习上遇上问题时，苏X怎么帮助我（耐心为我解释。）解释什么问题请读。（怎么计算一个长方形物体的面积西班牙的首都在哪里“修理”这个词怎么拼写）师生演示打电话。师当小时候的作者，学生当苏X。（师：你好，苏X。生：你好，汤米。师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗生：师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗生：师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗生：师：哦，苏X，我还想问你一个问题，西XX的首都在哪里生：马德里。师：苏X，我的语文作业还有个地方不会做。生：师：”修理”这个词怎么拼写生：师：明天要秋游，我要怎么准备生：）（适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。）同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么（苏X很有耐心，工作有责任心。）板书：学习耐心，讲解）出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读该强调什么词为什么（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读。）

(3)心理（爱心）师指课题：还从哪里可以看出苏X是在用心灵倾听（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏X安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读）是什么原因让苏X说这番话的（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏X想安慰我。）你怎么知道“我”很伤心作者告诉苏X自己很伤心了吗（“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏X自己伤心。）那苏X是怎么知道的（是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏X为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气）师再读：“能告诉我为什么吗，苏X为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢”大家用心听，看听出什么了（指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了恐惧；作者伤心到了极点）师：你们都有一颗善良的心。这些苏X听出来了吗（听出来了。）苏X为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢这说明了什么（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）（板书：心理爱心、乐观）让我们学着苏X的语气来安慰作者。（再读苏X的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气）听了苏X的话，“我”的心情有什么变化吗（总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。男女生比赛读读第11自然段。（引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。）

(4)回味（童心）师：小时候，苏X用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗从哪里可以看出来下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。（总结答案：会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏X取得联系，问苏X“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”）苏X与作者回忆的是作者什么时候的事（小时候）作者对苏X是怎样的感情（出示课件：但是我非常想认识苏X，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏X和作者一起回忆作者的童年，这说明苏X依然保持着一颗童心。苏X对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）（板书：回味童心、守护）苏X是怎么看待“我”和她之间的交往的你从中感悟到什么（“苏X对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。）苏X对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗（出示苏X留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。）苏X为什么要留言你怎么理解她的留言内容（怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐）

三、课外拓展布置作业：

1、请同学们想一想，苏X在写留言前会想些什么（小练笔）

2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏X说些什么（小练笔）

3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗（可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。）

四、总结深化（全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。）师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗,这其实是发生在西XX的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤X一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏X一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。游园园