电子教育版四年级语文上册教案模板

电子教育版，四年级语文上册教案教学目标：知识和技能

1.认识本课的8个生词，理解课文中的生词和生词。

2.了解课文内容，感受异国田园风光。努力揣摩文本中美好的语言，实现其表达效果。

3.正确、流利、有感情地阅读课文。感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。流程和方法欣赏图片，了解荷兰。读课文，想图，领略牧场之国的魅力。情感态度价值观感受牧场的宁静与和谐。激发学生对语言和写作的兴趣和热爱。教学重点：

1.通过揣摩优美的语言来理解文本的内容，感受异域的田园风光。

2.情绪化的读课文。教学难点：体验文本中语言的表达效果。感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课程表：课时教学过程：

一、联系前一篇文章激发兴趣介绍。

1.老师：之前我们了解了农村人的生活，感受到了农村生活的美好。在这节课上，我们将学习一个可爱的国家。请看题目牧场之国。

2.质疑主题老师：看完题目，你好像看到了什么，想到了什么。(同学们联系生活经验，运用自己的想象力，在自己的脑海里简单描述牧场之国形成的画面)第二，先读课文，感知内容。

1、自由阅读课文，阅读发音，阅读句子。

2.同桌互助，认生词。

3.带着问题默读课文。

(1)你知道课文中哪个国家是草原国家吗？你从哪里知道的？

(2)说说牧场的国度给你留下了什么印象。(根据学生发言摘抄关键词，板书：黑白牛成群马羊群成群荷兰绿色草原)第三，自学自悟，交流讨论。

1.学生可以自由默读，品味课文，老师巡视了解学生的学习情况，及时恰当地给予个别学习指导。

2.引导学生交流阅读感受，引导学生用相机阅读精彩段落。教学预设预设:牛群吃草时，注意力非常集中，有时会站着不动，好像在思考什么。小牛看起来像一位女士，举止端庄。老牛就像牛的父母，很有尊严。一眼望去，四周是天鹅绒般的绿色草原和黑白花牛。这才是真正的荷兰。

1.学生根据自己的生活经历展开想象：你喜欢小牛还是老牛？你会把它们比作什么？

2.老师总结：不同的生活习惯和文化导致我们在使用语言时有不同的表达方式和习惯。国与国之间，东西方文化之间都有差异，也有不同的魅力。

3.引导朗读预设2:最后的夕阳渐渐消失，整个世界一片黑暗。狗停止吠叫，圈里的牛停止发出克XX的声音，马忘记踢马厩的围裙。沉睡的动物，寂静的低地，漆黑的夜晚，远处几座灯塔在微弱的灯光下闪烁。这才是真正的荷兰。

1.想象一下，如果你现在在这个安静的牧场，你会有什么感觉。

2.带着情感大声朗读，展现牧场的静谧之美。预设3:这才是真正的荷兰。

1.文中这句话提到哪里了？你提过多少次了？画一个句子。

2.你明白“真实”的含义吗？

3.老师总结：在文中反复出现的这句话，是一条清新柔和的线索，将文本各种自然段落的内容紧密联系在一起；这句看似简单的话表达了作者对牧场之国最真挚的感情，告诉我们这才是真正的荷兰。第四，结合辽阔的草原，绿色宁静的牧场；天鹅绒般的草原，伴随着流淌的运河；牧场上，羊群悠闲地享受着阳光，黑白相间的牛群聚精会神地品尝着新鲜的青草；除了运河，没有什么能阻止一匹肥马飞得很远。这才是真正的荷兰。

2.赞美牧场之国。现在，你想用你自己的话来赞美荷兰吗？)动词（verb的缩写）扩展和延伸。

1.引导学生介绍荷兰的其他特色。

2.赞美荷兰。高大的风车，迷人的郁金香，广阔的牧场告诉我们，这才是真正的荷兰。生动优美的文字告诉我们，这才是真正的荷兰。让我们赞美地告诉大家，这才是真正的荷兰。题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还可以为学生边阅读边想象图片铺平道路。引导学生整体把握课文主要内容。板书来源于学生的发言，既能激发学生学习的自信心，又能引导学生善于用准确的文字简要概括文章的主要内容。一方面是学习比喻句，另一方面也是引导学生一步步了解中西语言文化的差异。主要引导学生体验两点：一是利用边读边想象图片等方法阅读；二是引导学生关注其他学生的学习情况，向他们学习有用的知识，学习有效的学习方法。引导学生实现关键词和表达方式的表达功能。充分体现大语文观，实现课内外一体化。培养学生收集、筛选、整理和使用数据的综合学习能力。语文教案二第一卷四年级e教育版教学目标：

1.认识这节课的8个新单词。

2.正确、流利、感性地阅读课文，了解荷兰牧场的特点。

3.试着找出文本中优美的语言并提取出来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、环境和谐的美好意境。教学重点：

1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱之处。

2.体验作者对拟人手法的巧妙运用，体会文章语言的生动性，丰富学生的语言积累。教学难点：难点在于让学生明白为什么课文要说四遍“这才是真正的荷兰”。教学时间：一个课时教学过程：

一、先了解荷兰，激发兴趣

1.介绍：同学们，你们喜欢旅游吗？然后我会带你穿越海洋，进行一次穿越世界的长途旅行。请享用

2.展示一组荷兰风景图片，根据图片内容简单介绍一下荷兰。(主要了解水乡、花乡、牧场乡的特点)

3.听了我的介绍，你知道什么样的荷兰？

4.老师：是的，荷兰是一个水、花和牧场的国家。这是课文的第一个自然段落，供学生阅读。第二，检查预览学生自己阅读课文，排除单词障碍，总结课文的主要内容。第三，大声朗读课文，体验牧场之国的魅力

1.学生默读课文，看看牧场之国中最吸引你的地方，边读边标注。

2.在小组中交流感受并读出。

3.全班交流。结合学生的回答，大声朗读相关内容，随机教授25个自然段(以第二个自然段为例)。这自然段主要写牛

(1)这一段你还看到了什么？除了那些似乎在思考什么的奶牛，你还看到了什么样的奶牛？随机阅读理解相关句子，注意读出自己的感受。在这个过程中，让学生体会到作者语言的美，丰富学生的语言积累，如：“牛在吃草时很专注.非常有尊严。”

(2)老师总结。有那么多种牛，那么多举止不同的牛，难怪作者写道把它们一起读“往远处看，它被天鹅绒包围着.花牛。”点名。为什么这么突出“权实”这个词？

(3)大声朗读，边读边想象，努力再现情境。同样的，随机教其他自然段

1.看了正文，完全同意这真的是一个牧场之国。但是，我不理解一次又一次出现的“这才是真正的荷兰”这句话。这句话在文中出现了多少次？(

2、

3、4和5个自然段各一次。我们能说以郁金香闻名的“花乡”不是真正的荷兰吗？是因为特殊的地理位置和纵横交错的运河才使得“水乡”不是真正的荷兰吗？为什么作者在这篇文章里说了四遍“这才是真正的荷兰”？作者在这句话里有什么样的情感？我们再复习一遍课文，结合插图，静下心来想一想。

2.交流。老师指导：作者不否认“花之国”“水之国”才是真正的荷兰。他通过这样的句子和方式表达了对被称为“牧场之国”的荷兰的热爱和钦佩。这份爱和敬佩，都融入了四次出现的“这才是真正的荷兰”这句话！这四句出现在不同的自然段落中，作者称赞的形象也不一样。

3.指导朗读。让我们和作者一起表达我们对草原之国的热爱和钦佩！第五，积累应用，布置作业

1.提取好的单词和句子。

2.查资料模仿荷兰，比如水之国，花之国，风车之国。根据自己的情况从两个作业中选择一个。黑板设计：22牧场之国绿色草原，黑白牛成群的马又肥又壮羊和猪悠闲自在夕阳长空，牛羊歇息这是真正的荷兰电子教育版，四年级语文上册教案3教学目标：

1.情绪化地阅读和背诵这个单词。

2.体验诗歌的内容，通过想象，从文字到绘画，感受田园风光如画的诗意；进入诗人的内心世界。

3.学生感受到古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱，养成课外积极积累的好习惯。教学重点：通过阅读和想象，可以从文字到绘画感受到国家的诗意；进入诗人的内心世界。教学难点：体验“和风细雨不用回”的意境。第一，板书，介绍新课程。板书，读书。理解第一个单词的名称。

二、导读，初步感知。

1.注意读单词要流畅。

2.再读一遍单词，明白“西塞山，鳜鱼，竹帽，蓑衣，不用回”等意思。

3.诗歌在古代被用来唱歌。阅读时要非常注意抑扬顿挫和轻重缓急。谁会再读一遍？读出它的节奏和魅力。第三，走进课文，想象画面。

1.默读这个词，看看它为我们描绘了什么风景。拿起笔，标记一下。

2.学生画圈交流。你发现了多少种风景？

3.一起看着九种风景，看着它们，这九种风景仿佛变成了一幅画，变成了一首渔歌。让我们一起看这九种风景，读一读这个词。

4.张写江南多美啊！事实上，不仅张写了江南，而且还有许多关于江南的诗。作者只用了27个字就为我们描绘了一幅生动的画面。老师不仅看到了春天的美景，还听到了甜美的声音，感受到了春天的气息。你感觉到了吗？请听老师读这个单词，然后告诉我你似乎看到了什么。听到什么？闻到什么？你想到了什么？诗人遥望远方。他看到了什么？什么样的西塞山？什么种类的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是用粉笔线勾勒的，而是用绿色渲染的风景画。白鹭：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭登天。多么幸福，多么悠闲！西塞山前有个的世外桃源。

5.让我们读出如此美丽的风景。第四，带着情感入境，体会心情。

1.在这第一个字里，不仅有这些风景，还有一个不容忽视的人。这个人穿什么衣服？什么样的手势？悠闲的渔夫

2.渔夫此时的感受如何？

3.字里行间没有一个字是关于人物心情的，那么你是怎么感受的呢？诗人的心情反映在句子描述的风景中。你看，张笔下的白鹭、桃花、桂鱼、细雨.从这些场景可以看出作者的心情。再读一遍第一个单词。请问“还”字是指哪里？(回你家)

5.深入探究“无需回报”。

1.同学们，让我们联系时代背景，来了解一下张的“不必回”情怀。所以这里不用回的意思是回哪里？后来朝廷派人去找张回去做官，张说，下了小雨就不用回国了。据他的好朋友颜XX说，张每次去钓鱼，他的鱼钩上都没有鱼饵。有了诱饵，鱼就会上钩。没有鱼饵，能抓鱼吗？老师：是啊，这个世界不可能知道深层次的含义，但是这个人选对了鱼！我们再读一遍，读出不愿意回去的心情。

2.你以为这是什么渔夫？

3.我们学了江雪。这首诗的渔夫是个什么样的人？江雪里的渔夫为什么那么孤独抑郁？有理想却无法实现，只能被迫去划船。

4.这个渔歌子流传了几千年。让我们深情吟诵这首永恒的绝唱，让它定格在我们的心中，成为一幅大自然美丽、芳香长存的永恒画卷。不及物动词作业。

1.背诵渔歌子。

2.根据渔歌子假想图写一篇文章。小学四年级语文上册课文教案模板小学语文四年级上册教案模板语文四年级上册教案模板小学四年级语文教案模板小学四年级语文优秀教案模板小学四年级上册语文教案模板小学四年级语文教案模板小学四年级语文教案模板新课程标准人民教育版小学语文四年级上册教案模板新课程标准小学语文四年级上册教案模板