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一年级双语班上册汉语教案

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一年级双语班上册汉语教案

第一单元教学设计

XXX教学目标：知识点：认识oe三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。训练点：练习读准oe的音，并能直接读出带调oe的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写oe。教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点：练习读准oe的音，并能直接读出带调oe的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写oe。课前准备：oe及带声调的oe字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。课时划分两课时教学设计第一，二课时教学内容：学习单韵母，认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写。教学过程

一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友oe。

二、学习单韵母一读准音指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：353啊啊啊啊啊3教师范读。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读。师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）5联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到音呢？”如：医生检查口腔时。二认清形

1、引导学生仔细看图（小女孩头和的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示：头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）

2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。

3、师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴三指导书写。

1、认识四线格。想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

2、我们先看着字母是怎么写的？

(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

(2)请学说一说。

(3)看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

(4)学生练习书写。（评议，引导学生如何把写饱满，端正）师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）四学习的四声。

1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。

2、认识符号：表示第一声，表示第二声，表示第三声，表示第四声。（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

3、指导读四声。

）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2）学生按顺序学读四声，读音要准。(重点区分二三声)3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。生：（做一个游戏，一个孩子变序读的四声，其他孩子举卡片）4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。师：生活中，我们会经常跟四声调的见面，不信，你跟老师读一读，阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么会这样？啊，祖国真美！第三课时教学内容：复习的四个声调，学习o和e教学过程：

一、复习和四个声调

1、的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。

2、找一找：贴出，(1)

(2)哪一个带调的藏起来了，找出来读一读。

二、学习o和e

1、读准音o：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆ooo；e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee学生用e说词、说句。

2、认清形，指导书写。

）比一比，看看图和oe有什么相似的地方（一个圆圈像2）编顺口溜：一个圆圈ooo；河里一只大白鹅，它的倒影o；鹅的倒影像eee。e）。

3）认识书写格式：找一找，o和e的家在哪儿？（中格）指导书写o老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说。教师边写边讲：o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成oo是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。学生练习书写o。指导书写e老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？说一说。教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写，老师巡视，个别辅导。作业：

1、在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。

2、练习朗读。板书：oe课后记：2iu教学目标：知识点：认识iu三个单韵母和yw两个声母，以及yiwuyu三个整体认读音节。训练点：练习读准iuywyiwuyu的音；能直接读出iuyiwuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住yw的样子呢？教学重难点：练习读准iuywyiwuyu的音；能直接读出iuyiwuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。教学时间：3课时第四课时教学内容：学会iu三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学过程：

一、检查复习认读单韵母oe

2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

3、抽读oe带声调的卡片。

二、看图激趣，导入新课。观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）

三、学习单韵母iu。一学习i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。

2、学生模仿发音，齐读，个别读。

3、练习i的四声i可以读成四个声调。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）用i的四个声调组词。二学习单韵母u

1、学习单韵母u和的读音。（方法同i）（提示：在学会的四个声调，并用它们分别组词后，应区别和i发音方法的不同。（扁扁嘴巴iii，扁圆嘴巴）三认清单韵母iu的形，学习四声并指导书写。

谁能说说你是怎么记住iu这三个字母的。i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：iii嘴巴突突：uuu扁圆嘴巴：2学习iu的四声。

(1)复习的四声

(2)出示iu的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i上标调后，一点去掉了）3指导书写出iu

(1)认识拼音字母的基本笔画：丨竖、?点。

(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

(3)说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

4、指导书写

(1)引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

(2)教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

(3)书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

(4)学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

四、作业：

1、练习读这几个单韵母，变换声调读。

2、练习书写这几个单韵母。第五，六课时教学内容：学习声母yw和整体认读音节yiwu。

一、检查复习

1、认真读单韵母XXX.2认读带调的单韵母。

3、听音取卡片（含带调的韵母）。

二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。一学习声母y导入：小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）2读音练习：它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

3区别y和i的读音：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i：声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。二学习声母w读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

2辨认u和w：声母w叫大w，单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。（如：声母w，单韵母u，大w和小u都读“乌”）

3.识记yw，并指导书写。看图想一想，怎样记住y和w？（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。书写指导：老师边板演边提示，y的第二笔从

第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。

4学习整体认读音节yi认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。（方法同yi）

5.学说话买买提：你好！我叫买买提古丽：你好！我叫古丽买买提：我是一年级二班的学生古丽？：我是一年级一班的学生、她是一年级三班的学生

6.作业：做一做板书：2iu说一说课后记：第七课时教学内容：

1、复习巩固声母声母主主和整体认读音节yi学习yu，及它的四声。知道y与组成音节，上两点省写规则。教学过程：

一、复习检查抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别）2抽读卡片y和iw和u（要求分别说出是声母还是韵母）

二、学习yu（整体认读音节）。孩子们，韵母看见大y和小i做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读）

1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。

2、练习yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词。

三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读iuywyiwuyu。

四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读：wyyy根据图的意思，分别用音节说一句话。

五、作业：将iu的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上再写一遍。板书：2iuiiuuyywwyiwuyu课后记第二课：你在哪个学校上学教学目标：知识点：认识bpmf四个声母，认识3个生字。训练点：练习读准bpmf的读音；学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。发散点：用自己的方法记住bp的字型及读音。教学重难点：

1、区别bpmf的认读和书写。

2、练习带调拼读音节。课前准备：拼音卡片，生字卡片，四线格。课时划分：3课时。教学设计：第一课时教学内容：学习bp教学过程：

一、复习导入复习声母yw和带调单韵母游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

二、学习声母b一出示b的图，学习b音看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小X认真地收听广播。讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。（出示卡片）2师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3生学读。

4读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5小老师带大家读。

6同桌对读，个别检查。二学习b的形

(1)引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播bbb。右下半圆bbb。三指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。

(2)请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到

第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、学习声母p。一出示p图，指导看图，学读p音。

1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

2、学生试读字母p自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）

3、指名读，齐读。

4、开火车练习发音。

5、引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习p的形

(1)学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆ppp。小朋友爬上小山坡ppp。端起脸盆把水泼ppp。路灯p。指导书写p

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从

第二条线起笔写竖，到

第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

四、区别声母bp的字形。

1、观察插图，四人小组讨论：bp的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）

2、顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆bbb，右上半圆ppp）学生边读边做动作。

3、再次按笔顺各书写两遍。

五、学习bp与拼读的方法。学习b和组成的音节

(1)先出示声母b，再出示接着出示小女孩推卡片图：

(2)问：小女孩在干什么？

(3)讲：小女孩在推卡片b，表示b和要快速连读。

(4)教师范读b，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

(7)观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习拼读bbbb）

(8)用这四个音节组词。

(9)自己拼读音节pppp，拼一个组一个词。板书：bp课后记：第二，三课时教学内容：学习mf教学过程：

一、复习

1、开火车读音节：pppp，bbbb。

2、听音拿卡片，分辨bp的读音。

二、学习声母m。

学习m音。

(1)问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音

(2)老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。

(3)学生练习读，体会发音方法。

(4)同桌互相检查，是否听到鼻音

(5)个别检查读音。开火车读。

2学习“m”的形

(1)看图说说怎样记住m的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞mmm3指导书写m

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？

(4)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

三、学习声母f一学习声母f的读音。

1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）

4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。

5、学生模仿发音，齐读，指名读。二学习f的形

(1)怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆f的形。

(2)编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖fff。一根拐棍fff。伞柄朝上fff

四、指导书写f。

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格

第三条线停笔，第二笔横写在

第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

五、声母mf和韵母拼读的练习。

1、声母mf想跟教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下mf这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。

2、游戏：请几个同学分别持mf以及带调的的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。

六、巩固练习做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。课后作业：

1、将bpmf每个抄写三遍。

2、练习拼读bpmf与uoi相拼的音节。板书：3bpmf4课后记：第四课时教学内容：声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习；看图读拼音认字。

一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母oiu看到和声母bpmf教朋友，它们也想跟bpmf教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？

2、请小朋友自己读一读这些音节：bipimi，并读出四个声调。

4、全班交流，比一比谁拼得准。

5、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。第一组：bopomofo第二组：bupumufu

6、开火车，随意抽读以上音节。

7、拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bpmfb

二、看图读拼音认字。

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）

2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。

3、老师指导轻声的读法。

4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。

三、扩展活动。

1、把bpmf这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。

2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。课后作业：

3、将bpmf每个抄写三遍。

4、练习拼读bpmf与uoi相拼的音节。板书：3bpmf课后记：第二课：你在哪个学校上学dtnl教学目标：知识点：认识dtnl四个声母；认识5个生字。训练点：练习读准dtnl的读音，并能正确书写；练习dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。发散点：根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学准备：挂图、音节卡片、生字卡片。教学时间：三课时。第五课时教学内容：学习声母dt。教学过程：

一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片bpmf，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片dtnl。

二、学习声母d的读音。

出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。（一只小鼓敲得特别响，dedede）它就是我们今天要认识的声母d。

2教师范读d。

3学生随读d4教师强调：把de读得轻一些、短些，就是d的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

5学生再发音体会。

6同桌检查发音情况。开火车读。

三、记住字形，练习书写。

1、启发记忆字形：引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形），并编顺口溜记住。（如：小鼓一敲ddd）

2、区别字形bd。学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。（如：左下半球ddd，右下半球bbb）

3、指导书写。观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解：d共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。学生书空练习。请两个孩子在黑板上书写，全班评议。学生书写，老师巡视。