小学三年级语文《秋天的雨》教案word文档

教学目标

(1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

(4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点:通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备

1.生字卡片。

2.录音带。教学过程一.激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。

3.板书课题：1.秋天的雨。齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音

(1)翘舌音：扇(shn)爽(shung)柿(sh)

(2)后鼻韵母：粮(ling)杨(yng)

3.让学生说说是如何记这些生字的?

4.把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语互相补充说明。

2.读词。

四、练习写生字

1.学习写生字、交流写法。

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的字。

五、布置作业

1.抄写词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：

1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。

3、指导学生如何将句子写具体。教学重点：课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。

18教学过程

一、复习、谈话

1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进秋天的雨(板书课题)%

2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗?一起来看：(课件出示词语)

(1)指名读

(2)指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。

3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的?(指名说)根据学生的回答(电脑出示小诗)看!这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读 这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么?

二、整体感知-

1、生读。

2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么

3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。

4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么?

三、重点感知二)学习第二自然段

1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，

2、指名说。

3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢?请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

4、学习第二句刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。A

(1)指名读，说说你为什么喜欢?结合图画，反复读这句话。

(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

(3)生练读。

(4)指名读。

(5)为什么把“飘哇飘哇”读这么慢?学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

(6)谁还想读自己喜欢的句子?

(7)读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是?请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。

8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，苹果像，，像，。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢!选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的?

四、学习

三、四自然段

1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的?

2、生回答。.师：秋天的雨藏着哪些气味?(生答)这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。

3、齐读。

4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢!它们好象在告诉人们冬天来了(生答)小XX，你在干什么小松鼠?大肚皮的小青蛙松柏爷爷连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备(过冬了)小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。

五、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨(课件出示每段开头一句组成的诗)同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。板：秋天的雨色气味声音_丰收欢乐【教学目】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，出秋天的喜爱和美之情，背自己喜爱的部分。

2.读懂文内容，感受秋天的美好。

3.积累好佳句。【教学重点】

1.教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的言美。

2.教学难点：(1)能读出秋雨的喜爱和美之情。

(2)体会作者在谴词造句方面的特点。【教学过程】

一、以“雨”引入，激发情感

1.提：同学，你们喜欢下雨吗?你喜欢什么的雨?

2.春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨像一把匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我来了五彩缤纷的世界，给人来了丰收的喜悦。今天让我一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享秋天的雨。(板书课题)齐读课题。

二、检查预习，字词

1.检查预习情况，认读生字。：下面我们就来响亮地读一些生字，好不好?看大屏幕。(件依次出示：a.凉爽b.扇子扇哪扇哪c.趁你没留意菠萝衔来枝d.五彩缤纷频频点头e.衣裳喇叭匙)

(1)注意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简单，可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应该是怎么写的呢?看老师写一遍好吗?看到了吗?来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。注意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发现了没有?有一个多音字，一个是读shn一个是读shn。齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师读一下这三个词语，发现了吗?这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。

三、初读课文，感知内容

1.师：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?

2.多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。

3.看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋天的雨神奇吗?你们愿意自己读吗?

4.学生自由读课文，感知课文内容。

三、再读课文，再次感知

1.师：秋天多么美好啊!让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。

2.秋天的雨是怎样的呢?指名学生读出自己画出的句子。(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

四、深入局部，品读课文

(一)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)

1.学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

(1)学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。)

3.重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

(1)学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

(2)反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

4.辨析比较。课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么?(第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

5.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?秋天的雨，把(白)色给了棉花，(雪白的棉花)像(朵朵白云)。秋天的雨，把色给了葡萄，像。秋天的雨，把色给了，像。秋天的雨，把色给了，像。

6.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是(生：五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?生：五彩缤纷的图画生：五彩缤纷的衣服生：五彩缤纷的花朵

7.齐读全段。

(二)体会“气味的香甜”。(学文第三段)秋天的雨不但有五彩缤纷的色，还藏着许多好闻的气味呢。(板：藏着气味)谁愿意大家一读这一段?

1.指名读。

2.你知道秋天的雨里藏着什么香味?能仿照”梨香香的，菠甜甜的”来?(生：甜甜的;葡萄酸酸的)

3.续写“勾住”。小朋友们被香味勾住会是怎的呢?我们展开美好的想象，假如你也在那里，你们会怎么做呢?拿起笔，接着书的第三段后面写一两句。

4.师：啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着的想象，美美地朗读这一段。(学生有感情地朗读课文)

(三)表演朗读。(学文第四段)秋天的雨不仅给我们带来了很多色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在些什么?同学，我有个好主意。咱来把第四段的内容演出来，好吗?

1.怎把文中的内容演好?你想演谁?(指学生选择适合自己的角色，自主练读课文.)

2.师生互表演，以演促读。师:(拿起小喇叭)朋友，冬天快来了，大家作好准备啦!小喜，你在哪儿呢?生：我在儿呢!：你在干什么?生：我在忙着造房子呢!：哦，你真勤快!那忙吧，再见!生：再见!

2.你真是出色的小演员。么快乐的景象，你们想不想大声地出来呢?那就你们自由读读这一段吧!(件出示第四段内容)

四、总结全文，升华情感

1.小：怪文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，着清凉和温柔，轻轻地、轻地，趁你没留意，把秋天的大打开了。(板：匙)

2.拓展。小朋友们，看，你看到了一个怎样的秋天?(教师根据学生的回答，相机板：丰收、欢乐)

3.积累背。想不想把么美的景色永远留在海里?就选择你最喜欢的句子或者段落读一，背一背吧。【

1.秋天的雨藏着气味匙丰收、欢乐