求《平均数教学》一课教案

平均数一课的教案教学目标：

1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

2、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重点：理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的计算方法。教学难点：学会简单的平均数的计算方法。教学准备：课件。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们，今天老师和同学们一起去研究和探讨一个数学问题，大家首先看看大屏幕，你会发现什么？出示课件，然后提出问题。把挡板拿开，里面的水的平均高度会是多少厘米？（显示数据：8厘米，5厘米，3厘米，4厘米。）

2、“从图中你会发现些什么？”和同桌说一说，指名回答。怎样移动才能使每排小球个数同样多？（课件显示：6个球，7个球，2个球）提问：移多补少的办法使三排球一样多？5是

6、7、2三个数的总和的平均数。小结怎样求出：（6+7+2）3=

3、引出本课的教学内容，并板书课题：求平均数

二、自主探索，解决问题。

1、小组讨论，指名回答。（要求出两队大雁的平均数，可以把两队大雁的数加起来）（5+3）2=4(只)

2、引入本课的例题；小红14个，小X12个，小亮11个，小明15个

3、“请大家看题图，怎样才能使四排的矿泉水瓶一样多？”（课件移动题图中个数多的矿泉水瓶补上题中个数少的矿泉水瓶那里，使4排的矿泉水瓶的个数变得同样多）

4、提问：用什么的数学方法求出它们的平均数？

5、“我们能不能列算式求出平均每排矿泉水瓶平均多少个?”板书：（14+12+11+15）4=524=13(个)

6、追问：52从哪儿来的？（4排矿泉水瓶个数的总和，板书：先求和）为什么除以4？（求4排矿泉水瓶的平均数，板书：再求平均数）13表示什么？（平均每排矿泉水瓶13个）

7、提问：观察平均数“13”和每排矿泉水瓶中的个数，你发现了什么？（平均数比每排中的个数中最大的数小，比最小的数大。）

8、同学们真聪明，发现了那么重要的规律，那你能根据这个规律来计算下面的题目吗？（见课件）

三、练习巩固，学以致用。

2、我们可以用哪两种方法求平均数？

3、平均数有什么特点？