《连乘、乘加、乘减》教学设计

连乘、乘加、乘减教学设计教学内容:P11页的例7和“做一做”，练习二第14题。教学目标:使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：口算卡片。教学过程：

一、激发：

1、口算。

1.020.20.450.60.80.1250.75900.250.40.0670.10.10.080.850.

42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

125XXXX525XXXX4200让学生说说每道题的运算顺序；得出：整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

二、尝试：

1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？

2、全班读题，找出已知所求。

3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.90.9100=81（平方米）（100块不够）

4、那110块够吗？（可以怎样算？）

4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

5、你认为在做连乘试题时应注意什么？

7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么？

三、运用：

1、P14页7题出示：50.41.951.83.760.2525.850.40.10.09425.85.0425.894怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。

2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.33.254.767.818.10.923.

33、P.14页9题

四、小结：今天都学了什么？

五、作业：P13页5题P14页

6、8题2/