《连乘乘加乘减》教学设计

连乘乘加乘减教学设计教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：

一、激发：

1、口算。

1.0

20.

20.450.60.80.1250.75900.250.40.0670.

10.

10.080.850.4

2、说一说125XXXX525XXXX4200让学生说说每道题的运算顺序；得出：整数连乘的.运算顺序是：从左到右依次运算；整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

二、尝试：学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息

1、出示例题全班读题，找出已知所求。

2、分析数量间的关系并列出算式。怎样知道100块瓷砖够不够呢 板书：0.90.9100=81(平方米)(100块不够)

3、那110块够吗 (学生独立尝试，可以怎样算 )

0.90.91

0.8110 81=0.81110=

8.1 81=

7.91(平方米)=

7.91(平方米)请同学们说一说自己的想法以及是如何算的

4、

是一道几步计算的式题 它的运算顺序是怎样的

5、你认为在做连乘试题时应注意什么

6、尝试后练习：做一做。生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么

三、运用：

1、出示：50.

4.

9.5

8.3760.2

5.25850.40.

10.0

9.425

8.50

4.25894怎样判断它对不对 先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。

2、看谁算得快。(分组比赛)

1.9

4.6

1.2

3.32

5.4

7.6

8.18

10.

9.2393

四、体验：今天都学了什么