2024年六年级语文下册一、二单元备课

____年六年级语文下册

一、二单元备课年级六年级科目语文主备教师何改联课题

1、文言文两则-学弈备课时间教学目标

1.教师指导学生有感情朗读课文，并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2.通过教师引导，学生根据课文注释，自悟自得，初步了解文言文学习的方法；并解释词“弈”“悔”“善”“鸿鹄”“援”“俱”“弗若”“然”。

3.学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。重点难点

1.指导学生朗读和背诵。

2.让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。简案栏教学过程及学生活动

一、出示警句，延伸至文言文1三人行，必有我师；读书百遍，其义自见；温故而知新；学而时习之2这些警句和我们平时所用书面语言，有什么特点？

二、交流、讨论学生交流讨论，回答问题

三、总结这些警句都是用文言文写成的，用文言文的文章就叫文XX。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文XX，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

四、了解作者，并指导朗读课文

五、讲解全文，对字词做重要解释

1、弈秋，通国之善意者也弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。之：的。善：善于，擅长。弈：下棋译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。

2.使弈秋悔二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。使：让悔：教，教导其：他们。指学弈的两个人。专心致志：一心一意，集中精神惟：只译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都专心地听着。

3、亿人虽听之，一心以为鸿为：同“谓”，说知：同“智”，智慧

四、理解课文一孔子路遇两小儿辩日二两小儿各抒己见三孔子不能定谁是谁非初出日中

1.如车盖(大-近)如盘盂(小-远)两小儿辩日孔子不能解决

2.沧沧凉凉(凉-远)如探汤(热-近)

五、词句解析“我以日始出时去人近”这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。“孰为汝多知乎”这是两个小孩见孔X人不能裁决，笑着说的话-谁说你的知识渊博呢？

这句话采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

六、师生互动师：太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？

生：一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。师：两小儿为什么会有不同的看法？

生:因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。师：孔子答不出来，他的态度是怎样的？

可取吗？

生：他能实事求是，不怕露丑，我应该向他学习。师：这个故事对你们有什么启发呢？

学生交流讨论。师：辨日启示

1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔X也会有所不知。我们要不断学习。

2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。

3.知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。

4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。师：由于古代科技落后，连知识渊博的孔X也不知道两小儿辩斗的答案，那么你们知道吗？

为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂”？

生：讨论

七、修辞手法的运用

1.为是其智弗若与？

曰：非然也

2.孰为汝多知乎？

3.日初出大如车盖，及日中则如盘盂

4.此不为近者热而远者凉乎？

建议栏反思栏年级六年级科目语文主备教师何改联课题

2、匆匆备课时间教学目标

1、正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。重点难点

1、正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。简案栏教学过程及学生活动

一、情景导入。1播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2介绍朱XX，引入课题。

二、初读课文，体会情感。1学生默读全文；2体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文，理解文意。

(一)研读课文第三自然段1找出并细读“叹”的段落。2注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5体会文中叠词运用的巧妙；6有感情地朗读本段。

(二)研读课文第二、四自然段1找出并细读“悔”的段落。2注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4体会作者悔意何来；5体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6有感情地朗读本段。

(三)略读课文第一、五自然段

1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。

2、文章开头的写法有什么好处？

四、再读课文，深化感受。1谈谈自己学了本文后想到了什么？

2说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵课文学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分建议栏反思栏年级六年级科目语文主备教师何改联课题

3、桃花心木备课时间教学目标1通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2学会本课的9个生字及出现的新词。重点难点

1.通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人

2.理解种树人的话简案栏教学过程及学生活动第一课时

一、直入新课。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木)

二、初读课文，扫清字词障碍。1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2再读课文，想想课文写了一件什么事？

三、细读课文，了解内容。

1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？

可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？

多久浇一次水？

桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？

”引导学生读出作者心中深深的疑问。

5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。(设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。)

四、再读读文，重点探究。学习1

2、13自然段。指名读。想一想：这两段主要讲什么？

逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。(学生之间互动竞争，进行朗读比赛。)全班交流自己从读中体会到了什么？

教师小结。第二课时

一、复习导入主动探究，悟道理。1重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？

“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

2读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

(二)精读，领其意学习14自然段。投影出示此段课文，全班齐读。自由朗读，小组交流读后的感受。小组派代表，全班交流。教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”学生自悟，有感情地朗读。学习第1

5、16自然段愿意读的同学一起读。小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？

全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。

(三)、潜心会文，领会主旨

1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

2、默读，启发思考：同学们能理解吗？

可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

(四)、深化感受拓展延伸

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？

(引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说)建议栏反思栏年级六年级科目语文主备教师何改联课题

4、顶碗少年备课时间教学目标

1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，就能获得成功的道理。重点难点

1.读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。简案栏教学过程及学生活动第一课时

一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？

今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。(板：顶碗少年)

二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。(第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。)

三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？

每一次的出现你都有什么感受？

2自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会1指名交流讨论结果。2结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3白发老者会对少年说些什么呢？

引导学生发散思维。4反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动”从文中的省略号你读出了什么？

5有感情朗读全文

五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳XX；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起建议栏理解重点句：是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳XX；在冰天雪地地严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风-这就是那位顶碗少年给我的启迪。反思栏顶碗少年是一篇阅读课文。我在进行教学设计解读教材时发现文本有很多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反应，一摞金边红花白瓷碗的几次出现。一节课的教学不可能照顾这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表现来设计教学，达到教学目标。教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找出相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。通国阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过分析领悟作者看表演时受到的启示：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。年级六年级科目语文主备教师何改联课题

5、手指备课时间教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点难点

1、理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

2、领悟课文中蕴含的道理-任何事物各有所长、各有所短简案栏教学过程及学生活动

一、激发兴趣，导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？

读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：

(1)大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

4、你觉得作者喜欢哪根手指？

本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你愿意做哪根手指呢？

为什么？

建议栏

1、了解五个手指的故事

2、说一说你所知道的有关团结就是力量的名言、警句或小故事。反思栏手指是丰XX先生写的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后阐明了一个道理。教学手指，我重视“作者”这个教育因素的挖掘，组织学生观看大师丰XX记录片，了解丰XX并研究他所处的时代背景，即重视“知人论世”。这样教学，学生另有所得，深有所得。年级六年级科目语文主备教师何改联课题

6、北京的春节备课时间教学目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。重点难点

1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。简案栏教学过程及学生活动第一课时

一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？

说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初

一、初二满街走。)说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三正月初一-正月十五-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2小组内交流。3全班交流汇报

(1)年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

(2)年的味道是香甜的味道A找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。

(3)年的味道是开心的味道A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗1快速浏览课文，找出春节中闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛1听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的”还有)2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。)3对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)建议栏拓展总结，布置作业1拓展阅读：春节各地的习俗2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。反思栏北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月

二十三、除夕、大年初

一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古XX教育家普XX所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个最好的老师。年级六年级科目语文主备教师何改联课题

7、藏戏备课时间教学目标

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文重点难点

1.通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2.了解艺术特色，领悟表达方法。简案栏教学过程及学生活动

一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？

2上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑XX曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺XX_卓娃桑X朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏XX玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么？

学生自由表达，如唐XX为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐XX不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题：的面具；的舞台；的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。4对照开头，体会写法。5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西XX高XX上的雪莲花，深深地扎根在西XX人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。建议栏

1、世界上还有几种剧种是带着面具演出的？

2、用自己的话写写藏戏的形成及特色。反思栏学习这篇课文一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。年级六年级科目语文主备教师何改联课题

8、各具特色的民居备课时间教学目标

1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法重点难点

1.了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

2.领悟表达方法。简案栏教学过程及学生活动预习(或复习)提纲

1、了解有关中国民俗的文字图片资料。

2、了解课文内容。

一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

(展示：如上海XX、西XX民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐_蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

三、了解民居特点集体交流，感受民居特色。1交流“客家民居”特点。由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。2交流“傣家竹楼”特点。由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

四、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？

(画出中心段落：第一自然段)2读第二自然段，客家民居“奇”在何处？

指名说，互相补充。(用料奇特；造型奇特；异常坚固。)3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

(列数字通过厚1