二年级近似数教案

二年级上册数学练习题一个数与准确数相近这一个数称之为近似数(approximatenumber)如我国的人口无法计算准确数目，但是可以说出一个近似数。比如说我国人口有13亿，13亿就是一个近似数。xxxx分享的，希望能帮助到大家第四单元课题：近似数教学目标：通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数。教具准备：课件铅笔教学过程：情境引入师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支让学生充分地大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示多得多少得多多一些少一些，并根据学生的回答在黑板上面板书。现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支根据学生的回答，板书后出示准确的数据。(18支)现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说(学生回答：大约20支)像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。交流共享1汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗来看大屏幕：二年级()班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢师引导说：二年级有学生154人，大约150人。师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点(前面一排是准确的数，后面一排是大概的数)。像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。教学例9创设情境：小X是龙岗小学的学生，小X是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。显示：小X：我是龙岗小学的，我们学校大约有700人。小X：我是东山小学的，我们学校大约也有700人。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗在小组里面说一说。学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。师：现在我来告诉你们答案吧教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：板书：695XXXX3700师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700师问：这个符号怎么读的(约等于。)这个符号就叫约等号。教学试一试。出示：实验小学有学生20XX人，大约是几千人让学生充分地猜以后，优化得出20XX大约是2千人，所以写成：20XX20XX反馈检测1完成想想做做第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600完成想想做做第2题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。3完成想想做做第3题。独立完成后集体评价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。完成想想做做第4题。师引导依次讨论三个子问题。完成想想做做第5题。怎样摆接近20XX的数先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近900XXXX1000的四位数吗学生独立完成，集体评价。反思总结提问：这节课我们学习了什么你有什么收获和体会归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。课堂作业第四单元课题：练习四教学目标：使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。通过练习使学生的估算能力分析问题解决问题提出问题的能力有进一步的提高。教学重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。教学难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。教具准备：课件教学过程：知识再现前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。复习数位顺序表。到现在为止我们学习了几个数位你能从右往左说一说吗指名学生回答后完成练习四第1题。独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10基本练习1完成练习四第2题。我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千几个百就在百位上写几，读几百几个十就在十位上写几，读几十几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。完成练习四第6题。对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么在小组里面说一说。完成练习四第3题。出示后问：下面四个数都有一个6，这几个6有什么不同吗表示的意义是完成练习四第45题。综合练习1完成练习四第7题。独立完成后师指名说一说比较的方法。完成练习四第8题。引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵说出你的理由。完成练习四第9题。独立完成后引导学生集体评价。完成练习四第10题。问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少为什么可小组里面讨论一下。每天参观的人数各接近几千反思总结提问：同学们，今天这节课你学到了什么有什么收获和体会课堂作业近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。授课日期_年_月_日星期教学目标：1通过具体的情景让学生理解的含义，体会在生活中的作用。2通过独立猜测交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重难点：1通过独立猜测交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：一准备练习1接着数数。1998()()()9997()()()497()()()2按照要求排列下面各数。100XXXX1008()()()20XX06402()()()设计意图复习旧知，为新知学习作好铺垫。二新课教学1组织理解的含义。出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：育英小学有1506人，约是1500人。育英小学到底有1506人还是1500人呢为什么组织学生进行讨论交流。思考：后半句约1500人是什么意思小组汇报：A认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。B也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做准确数，而1500这个和1506差不多的数就叫做。(边说边板书)引导学生明白更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和哪个数更容易记住

(2)聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是()人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的是多少个别汇报：A约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B我写的是约9990人因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢为什么师生小结：我们用就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百整千整万数。设计意图通过活动的学习，理解的含义，感受到的作用，同时掌握的写法。2请你说说身边的，找找生活中的。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3组织活动3猜一猜。

(1)(练习十六第9题)提出题中的要求。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗互相说说你们为什么要这样猜。

(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的你是怎么猜的及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数读一读：同桌相互读摆出的数说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成比一比：比较两个数的大小。设计意图通过说一说猜一猜活动让学生感受到与生活的联系。三课外训练1组织数学游戏猜价格

(1)电视节目幸运52猜商品价格的游戏大家看过吗其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

(2)游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

(3)进行第一轮猜数游戏。设计意图此活动培养学生的思维能力和数感。