七年级数学上册.docx

.4平行授课方案苏科版【授课方案】

6.4平行教材：苏科版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上课题：平行（

第七章平面图形的认识

(一)第四节）课型：新授课授课目的：知识技术目标：在详尽情境中进一步丰富对两条直线互相平行的认识，并会用符号表示两条直线互相平行；会用直尺和三角板画已知直线的平行线，并在操作活动中研究，了解平行线的有关性质。过程目标：体验平行线看法的研究过程；经历画平行线的方法，认识平行线的性质；善于发现问题，并能经过议论交流解决问题。感情目标：领悟集作议论交流的力量，感觉成功的快乐；感觉“实践出真知”，体验着手操作与认知活动相结合的欢乐。学法授课法：学法：自主研究，合作议论、概括、概括；直观感知、操作确认。教法：牵线引导，要点处点拨教具：正方体框架，两根直的木条，三角板，投影仪授课思想：知识本源于实践，并应用于实践；浸透平移看法；培养逻辑推理能力。重点：研究平行线看法；平行线画法难点：平行线看法的引入授课活动：教师活动

一、创立情境，温故孕新生活中很多建筑由平行线或垂直线构成的，投影课本中P217图案，在以以下列图案中，哪些线互相平行俗话说：“各处留神皆学问”。在平常生活中，有很多直线平行的实例，你能举例说明吗这些图案中主要有什么特别线条既然平行线在图案中给我们美的享受，为什么

5、在刚才留空之处用彩色粉笔填上“在同一平面内。

6、可以这样理解平行线呢出示幻灯片：

(1)在同一平面内，不订交的两条线段叫平行线。

(2)在同一平面内，不订交的两条射线叫平行线。

(3)不订交的两条直线做平行线。

(4)没有公共点的两条直线互相平行。

(5)互相平行的两条直线没有公共点。

7、那么理解平行线时，必定注意什么

8、自学课本后，你知道两条平行直线如何表示吗如何用字母表示板书：直线a与直线b平行，记作allb,读作：直线a平行于直线bo剖析：一石激起千层浪，利用学生身边的工具，着手摆一摆，启迪学生思想，激发学生学习数学的兴趣。教师引导学生亲身经历多角度思想，判断平行看法的正误，使学生享受成功的欢乐。

(二)平行线画法

1、我们知道什么叫平行线，那么用直尺和三角板也许一副三角板如何画一条直线

2、大家发挥想象每一步骤用一个字概括出来。板书：一放、二靠、三推、四画剖析：一波未平，一波未起，刚议论结束，教师又提出了问题，让学生亲身经历将实诘责题抽象成数学模型，培养小组竞争抢答学生依照自己的理解，在小组内说些什么叫平行线。议论、比较平行线定义，同学在小组内议论辩析，推选一名学生讲解。小组议论交流，竞争抢答。学生回答弁动手写小组议论交流，介绍一名同学在投影仪上边演示边说自己小组如何作的。学生打开书218页。学生应企图识。专心爱心专心2三、掌握思疑，巧于思虑出示幻灯片（图7219

1、

22、有一处两岸平行的河岸（AB/CD）,分别在两岸修两条平行的公路a、b,请你设计一个易行的方案。剖析：表现数学本源于实践，又应用于实践，既培养了学生的数学的应用能力，启迪学生的研究灵感，又考试了不同层次的学生学习的差异性，更重要的是用所学知识解决了问题，起到前呼后应的学生观察图完成

(2)弁用自己的生活本质议一议

(3)在书上完成做一做。议论弁辩析。学生自我显现作用。

五、学生小结，形成结构

1、这堂课你学会了什么

2、你学到了哪些数学思想方法剖析：还是学生小结好，这样表现本节课的“会学、会用、难忘”之效，形成一个圆满的课堂系统。

六、介绍作业书第219页

1、第220页3

七、板书设计

7、4平行

1、在同一平面内两条不订交的直线叫平行线。直线a与直线b平行，记作a/b,读作：直线a平行于直线bo

2、平行线的画法：一放、二靠、三推、四画。

(1)画一条已知直线的平行线，可画无数条。

(2)过已知直线外一点，画已知直线的平行线，有且只有一条。总评：整个授课方案把学生已有学生和所学的知识自然地交融在一起，在情味的学习活动中，学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的感情、态度和价值观。教师的角度成为引导者、合作者、组织者。学生站在自己的角度，用自己认为最好的方式去追求解决问题的最正确路子，表现了人人学会有价值的数学，人人都能获得必需的数学，“不同样样的人在数学上获得不同样样的发展”，真切落实了“学生积极参加就是成功”的这一新课程理念。