新五年级数学下册第五单元教案.docx

张家集镇宋营小学五年级数学导学案第五单元教学计划教学内容教材分析学情分析单元整体目标教学重难第五单元：图形的运动（教科书第8388页的内容）在学习本单元之前，学生已经初步感知了对称，平移和旋转现象，并且对对称、平移等现象有了较深入的了解。通过本单元的教学，学生将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。本单元安排了四个例题，每道例题的知识点各有侧重，层层递进。通过本单元的学习，可以进一步丰富学生对图形与变换内容的感性认识，发展空间观念，为之后深入探究图形与变换的内容打好基础。由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。本单元教学的重、难点是能在方格上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度，并画出旋转后的图形。这一单元的活动要让每一位学生亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度。

2、能清楚地描述图形旋转的过程和方法。

3、能灵活运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计简单图案。

4、通过本单元的学习，能利用已有知识探索和学握新知识，获得克服困难的成功体验，感知学习数学的价值，进一步培养空间想象能力。

5.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。重点：能在方格纸画出把图形旋转90度后的图形，感受并体会平移、对称、旋转在拼组鱼图中的应用。点难点：能在方格纸画出把图形旋转90度后的图形，能利用平移、对称、旋转等方法拼组鱼图。教法指导注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。建议共分2课时课第1课时图形的旋转变换1课时第2课时方格纸上图形的旋转变换1课时时【知识结构】安排张家集镇宋营小学五年级数学导学案第五单元图形的运动

(三)第1课时旋转课题授课类型新授课教学内容教学目标学习旋转的特征（课本的例题1，课本练习二十一的第13题）。知识与能力：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。过程与方法：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。情感、态度与价值观：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点教学难点教具准备教学方法教学时间理解、掌握旋转现象的特征和性质。通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。多媒体课件。小组合作、交流的学习方法。1课时教学过程

一、情景导入

1.教师用课件演示：

(1)钟表的转动；

(2)风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么学生在交流汇报时可能会说出：

(1)钟表上的指针和风车都在转动；

(2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动；

(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换）

2.提问：旋转现象有几种情况生回答后板书。

3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象学生自己举例说一说。

二、互动新授出示课本例题1的钟面。

(1)观察，描述旋转现象。观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程（教师引导学生叙述完整）观察：出示动画（指针从1指向3）。提问：这次指针又是如何旋转的观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢

(2)教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。

三、课堂作业完成课本练习二十一的第13题。

四、课堂小结同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获

五、课后作业完成练习册中本课时练习。第1课时旋转板书设计相对应的点到O点的距离都相等。教学反思张家集镇宋营小学五年级数学导学案第五单元图形的运动

(三)第二课时课题欣赏与设计授课类型新授课方格纸上的图形旋转变换（教材例

2、3，第8586页练习二十一教学内容第46题）。知识与技能：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。过程与方法：让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上教学目标教学重点教学难点教具准备教学方法教学时间设计图案。情感态度和价值观：体会数学知识之间的密切联系，让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。投影片，小黑板、课件等。小组合作、交流的学习方法。1课时教学过程

一、复习导入

1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说

2.钟表上分针从12转到6，转了多少度这时时针转了多少度

二、互动新授

1.探索旋转图形的特征和性质。

(1)教师用课件出示教材例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90组织学生观察，并在小组中交流讨论。

(2)三角形旋转后，三角形有什么变化教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。

(3)揭示旋转的特征和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢（三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180，组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的应该怎样画出旋转后的图形学生汇报时可能会说出：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是6格;再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB,AB连接起来。

(2)组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。

3.完成“做一做”。

4.完成课本下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。

三、巩固练习

1.完成课本“做一做”

2.完成第8586页练习二十一第46题

(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。

(2)第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。

3.完成练习二十二第13题

四、课堂小结同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获

五、课后作业完成练习册中本课时练习。欣赏与设计变换旋转90时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90旋板书设计转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。教学反思第五单元小结