五年级数学下册教案分数.docx

数与除法课题第4课时（例

例2）

.知识目标：使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。教学目标

.过程目标：使学生掌握分数与除法的关系。

.情感目标：培养学生的应用意识。理解、归纳分数与除法的关系。重点用除法的意义理解分数的意义。难点圆片、投影仪，主题图。引导探教具教法究教师、学生活动纪要教学反思

一)导入

.口算。

.表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

.把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1教

二)教学实施学设

.学习教材的例1。计流

1)投影出示例题。程把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？

2)请学生读题。（板书：13=）老师：从图中可以看出13和都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

.学习例2。把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？

三)练习。分数与除法的关系课题第5课时（例3）

.使学生掌握分数与除法的关系。

.培养学生的应用意识。教学目标理解、归纳分数与除法的关系。重点用除法的意义理解分数的意义难点投影仪，主题图。引导探究教具教法教师、学生活动纪要教学反思

一)引入。老师：5除以9，商是多少？如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。出示课题：分数与除法的关系

二)教学实施教学设计流程

.学习例3。小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？利用除法和分数的关系得出结果。710=所以养鹅的只数是鸭的。

三)课堂小结

四)思维训练

.把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？

.把一个5平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示）

五)课堂小结通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。