称赞 第一课时教学设计

设计意图：称赞是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。课前准备：、制作课件。、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。、学生自读课文。教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。如：(生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀 (刺猬)(出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！(生：小刺猬，你好！)

2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。(自由读同桌互读开火车读)随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗 随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。板、刺、椅、凳、猬(指名读开火车读)随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗 师讲故事(略)。

5、喜欢这个故事吗 快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗 (生：我想把字音读准)

二、初读感知。

1、学生自由读课文。

2、喜欢这个故事吗 喜欢故事中的谁 (生：我喜欢故事中的小獾)

三、朗读感悟。

1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢 我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

2、生读课文。

3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”相机板书课题称赞。

句中的你、我分别指谁

小刺猬是怎样称赞小獾的

出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”朗读(谁也来称赞小獾，这样称赞行吗 谁还想来称赞小獾 )

小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”朗读(小獾的感激之情听出来了吗 小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试 )

4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗 相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”朗读(谁来读一读 )引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的.疲劳“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳 你有这样的时候吗

6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗

在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：(清晨)小刺猬仔细地看了看板凳“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾高兴极了“真的吗 ”(傍晚)小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅子呢 我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬连忙取下两个大苹果“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬高兴极了“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

按这样的对话演，行吗

补充：小獾高兴地迎上去“这把椅子送给你！”

7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！赞美小小刺猬心意诚，板凳粗糙赞美真。小獾听了更自信，傍晚时分椅子成。故事虽小启发大，暖人的称赞嘴边挂，自信涌，疲劳除，小事大事都能成，都能成！

2、学生自由读诗。

3、喜欢这首诗吗 能说说原因吗

4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！