数学教案－整数的乘法和除法word格式

一、整数的乘法和除法

教学要求：

1、使学生进一步掌握乘法和除法的意义，掌握乘除之间的关系。使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。掌握乘除法算式中各部分间的关系，并能应用这些关系求未知数_，初步学会用_表示要求的数，列出含有未知数_的等式，解答一步计算的乘除法应用题。

2、使学生理解并掌握乘法的交换律，结合律，分配律，并能运用这些运算定律进行一些简便计算，并为进一步学习数学打下基础。

教学重点：

1、理解乘法和除法的意义，掌握乘除法各部分间的关系，会求未知数_。

2、理解乘法的交换律，分配律，结合律，能够运用定律简算。

一-[第1课时]

教学时间：_____

教学内容：乘除法的意义

课型：新授课

教学目的：

1、使学生进一步理解乘、除法的意义，并能够运用它解决实际问题。

2、通过以定义的形式概括出乘、除法的确切意义，培养学生的思维深刻性。

3、使学生学会在感性材料的基础上，抓住事物的内在联系来认识事物的规律性。

教学重点：理解乘、除法的意义。

教具准备：投影片

一、引入：

1、谈话：今天我们在过去学的知识的基础上进行概括总结，学习乘除法的意义。

板书课题：乘除法的意义

2、口算练习：

57=68=

355=486=

357=488=

二、新授：

1、（投影）例：（1）一年级有3个班，每班有40人，一共有

多少人

提问：你能用几种方法解答哪两种

用加法算：40 40 40=120（人）

用乘法算：403=120（人）

提问：403=120这个算式表示什么

引导提问：

（1）比较两个算式，哪个算式比较简便

（2）想一想，乘法是一种什么样的运算（简便运算）

（3）乘法是一种求什么的简便运算

板书：乘法是求几个相同加数和的简便运算。

（4）判断下面两种说法确切吗为什么

A、乘法是求几个相同加数和的运算。

B、乘法是求几个加数和的简便运算。

（从中找出乘法意义中的关键词语：相同加数、简便运算）

（5）复习：乘法算式中各部分名称，教师说明：被乘数和乘数又叫做积的什么（因数）板书：因数

2、引导扩大：

（1）例（2）一年级有120人，平均分成3个班，每班有多少人

列式：1203=40（人）

答：每班有40人。

（3）一年级有120人，每40人分成一个班，可以分

成几个班

列式：12040=3（个）

答：可以分成3个班。

（2）看两个算式，说出各部分的名称。

板书：1203=40

12040=3

被除数除数商

（3）观察比较：

提问：三道小题所列出的算式之间有什么关系

403=120__03=40

12040=3

因数因数积被除数除数商

（4）引导学生思考。

从上面除法算式和乘法的关系来看，除法是一种什么样

的运算

总结：

1、乘法是求几个相同加数和的简便运算，相同加数叫做被乘数，相同加数的个数叫做乘数，得出的结果叫做积，被乘数和乘数又叫做积的因数。

2、除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所得的另一个因数叫做商。

3、除法中的被除数是乘法里的积，除法中的除数和商分别是乘法里的两个因数。因此，除法是乘法的逆运算。

4、回忆表内乘除法，从一道乘法题能推出两道除法题实质是因为除法是乘法的逆运算。

三、练习：

1、练一练：

（1）根据5228=1456，直接说出下面两题的得数。

145652=145628=

（2）根据50436=14，直接说出下面两题的得数。

3614=50414=

（3）根据2713=351，写出两道除法算式。

=

=

2、想一想：

提问：下面两道除法算式能够求出商吗为什么

板书：5000

得出结论：在除法算式中，0不能做除数。

练习：判断下面算式是否成立

10000-00 0

3、默读题，并做出来。

（1）根据已知算式，写出与它们又关系的另外的两个算式。

2734==25

（2）根据题义列出算式，再直接写出有关的两个算式。

A、一个因数是86，另一个因数是68，它们的积是多少

B、已知两个因数的积是1444，其中一个因数是38，另一个

因数是多少

四、总结：1、今天我们学习了什么

2、还知道了什么

五、作业：p4-3、5、7、8、9、10

六、板书：

乘、除法的意义

403=120__03=40

12140=3

因数因数积被除数除数商

课后小结