《求商的近似值》教学设计五数

求商的近似值教学设计教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。

2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。

3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。教学重点：体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体求商的近似值的方法。教学难点：体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。教学具准备：相关配套的课件，练习纸。教学过程：

一、情境铺垫导入。我们学校的体育特色是什么？（篮球）那你们知道做篮球操时，我们使用的那种篮球多少钱一个吗？老师去了解了一下，大概100元钱就能买到9个，每个多少钱怎么算？（生口头列式）师：物品的价格一般用两位小数表示，所以要求取商的近似值得数保留两位小数。请同学们动手算一算（可以列竖式算也可以利用计算器算）。谁来说说是多少？你是按什么方法求商的近似值的？保留两位小数计算时只要算到商的哪位？这就是我们上节课学的用四舍五入法求商的近似值师出示“小贴士”：求商的近似值，一般情况下都要除到比需要保留的小数位数多一位，再用“四舍五入法”求出商的近似值。板书：一般四舍五入法今天我们继续来学习有关商的近似值的知识。

二、结合实际探究。

1、引入“去尾法”最近了球比我学校决定要添置一些量好的球，（按中所示排球价）老300元最多可以多少个？

3、比较这两种方法有什么相同之处吗？a、两种方法题目中并没有明确提出求近似值的要求，都是根据实际情况自觉地取商的近似值，并且都是取整数商。b、都不能用“四舍五入”法取近似值。它们又有什么不同之处吗？c、求出个位的商后，前一种不管余数是几，都只能舍去，所以叫“去尾法”；后一种不管余数是几，都只能在商的个位上加1，所以叫“进一法”。

(6)1袋大米64千克，如果每天吃3千克，最多够吃多少天？

(7)做一条裤子需要用布0.75米，4.2米布可做裤子多少条？

(8)一本字典22元，100元最多可以买几本字典？把相序号填入表格“四舍五入”法“去尾法”“一法”今天学的“去尾法、一法”和“四舍五入”法相比又有什么相同和不同之？A都是求商的近似的方法B用“四舍五入”法取近似的，一般中有明确要求。而用“去尾法、一法”取近似的，中一般没有明确要求，都是根据情况自地取整数商。

2、开放（提供情境）出示253=8.333XXXX2539：你能分253提供一个情境，使商的近似“等于8”，“等于9”？

四、反思延伸今天你有哪些收？你商的近似有哪些新的？你有哪些疑？