《 第五单元万以内数的认识》教学设计

第五单元万以内数的认识教学设计

第四课时万以内数的认识教学内容：课本

第73-74页，“做一做”

1、2。教学目标：

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格(空的)。教学过程：

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、

37、4

7、5

7、()()()()()

10、2

10、3

10、4

10、()()()()()、读出谁能说说读数时要从哪位读起 怎样读 、想一想，是几位数 再添是多少 它是几位数 设计意图通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖XX的公路桥和铁路桥的长度，学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京XX的公路桥和铁路桥的长度呢

1、出示南京XX的图。

请学生说一说对南京XX的认识。教师补充说明，南京XX是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体 (请学生说一说是怎么数的。)

一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢 根据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地数。)

小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起

第四位，万位在左起

第五位。请学生指出计数器上的千位、万位。教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数 请一名学生板书。(写作：2356。)

师：这个数是由()个千，()个百，()个十和()个一组成的。

有关这个数你还知道什么 (多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。)设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

5、课堂练习。

课本

第75页的“做一做”

第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。(男、女生分组数数，每组数一题。)

6、数位顺序表。

说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位 哪些数位

你通从左往左分别说出它们的顺序吗

教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表 (教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。)

记这个表格。(同桌互说。)设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结说一说你今天有什么收获 设计意图学会归纳整理自己的知识体系。教学反思：5